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沈学新  秦晏伦 《教师》2012,(12):52-52
一、把握创设认知冲突的时机,让学生知识的构建更饱满平衡—不平衡—新的平衡,是学生认知发展的过程。如何利用已有知识经验与新知识间的某种差距而产生的认知失衡,把握创设冲突的时机,让学生知识的构建更饱满？1.课始冲突,激发学生学习的兴趣教育家夸美纽斯曾经说过：＂提供一种既令人愉快又有用的东西,当学生们的思想经过这样的准备之后,  相似文献   
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