职业院校“双师型”教师专业化发展问题浅析

"双师型"教师是职业院校的主力军,其专业化发展至关重要。时下职业院校"双师型"教师专业化发展存在障碍,如重形式、轻实质;重科研、轻应用;重管理、轻激励等问题。克服这些问题,并实现自身的专业化发展,需要国家、社会、院校、教师等各主体联同努力。     

高职院校学生德育发展的SWOT分析——基于“后喻文化”视角

当代社会已迈入后喻文化时代,即年长一代逐渐转变为向青年群体学习知识、获取信息,并以"文化反向社会化"为最显著特点的时代。在这一背景下,后喻文化对高职院校学生的德育带来了一系列不可忽视的影响。运用SWOT方法详实地分析其对高职学生德育产生的优势和劣势,带来的机会和威胁,并对出现的诸多问题进行策略探究。     

桂东县新型农民培训现状及发展对策研究

要建设社会主义新农村，发展现代农业，农民始终是实现这一进程的主体。该研究是以湖南省桂东县新型农民科技培训工程的现状为例，立足现实，发现桂东县新型农民培训存在的主要问题，并提出了相应的发展对策。     

高职生自卑心理的主观成因及自我调适

高职生是一个特殊的群体,他们有着较强的自尊心和自信心,还有相当一部分高职生存在着不同程度的自卑心理,产生自卑的主观因素主要是自我认识偏差,自我消极暗示等,应通过悦纳自我、积极自我暗示等策略加以调适。     

新型农民培训现状及发展对策研究——以湖南省桂东县为例

要建设社会主义新农村,发展现代农业,农民始终是实现这一进程的主体。本研究是以湖南省桂东县新型农民科技培训工程的现状为例,立足现实,发现桂东县新型农民培训存在的主要问题,并提出了相应的发展对策。     

职业教育思想研究状况述要——基于2000年以来期刊类文献统计分析

职业教育思想是职业教育的基本问题,是职业教育本质和发展规律的反映,是职业教育理论研究的基石,是职业教育实践探索的引导.我国进入21世纪以来,职业教育受到了前所未有的重视,得到了大力发展,职业教育思想呈现出百家争鸣的发展势头.文章力图在掌握大量期刊类文献资料的基础上,统计并分析我国职业教育思想的研究现状,揭示我国职业教育思想研究的内在规律和发展趋势.     

反思型教师培养策略

教师专业化作为教师教育的核心问题,反思型教师教育是时下教师专业化的重要策略,得到极大关注。反思型教师总以教学过程和教育目的为思考对象,对自身各阶段教学行为、教学方式和教学效果进行科学而合理的审视,从而改进教学实践,增强教学效果。其发展符合目前教育改革的重要趋势。反思型教师培养可以借鉴瓦利提出的五种反思与反思型教师教育模式,即技术性反思模式、行动中反思模式、缜密性反思模式、人格性反思模式和批判性反思模式。     

我国职教课程模式探析

课程理论的发展有其悠久的历史,“泰赫原理”揭示出课程编制4个阶段,即确定目标、选择经验、组成经验、评价结果是现代课程论最有影响的理论构架。引进职教课程模式所体现的核心课程理念、模块化、综合化和评价标准依据的共性,说明了我国职教课程理论源自于现代课程论。本文分析了20世纪80年代以来我国职教界为了突破原有课程模式的局限,形成的多种新的模式。还探索了我国现行职教课程模式的弊端极其应对策略。