理念，勿在细节处忽略

最近，我抽空听了十几节课，深，有感触。我们的教师都在用新课程理念努力实践着，革除旧的程式化的教学模式，以学生为主体，引领学生获取知识，提高教学效率。但在课堂教学的一些细节上，行为与理念还不能完全统一，留心教师的引导．细察学生的参与，品昧课堂的细节．却有几分耐人寻思。     

信息技术与数学教学整合浅谈

多媒体和网络环境为主体的信息技术已走进了校园,走进了师生的教学生活,使教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。笔者从事小学数学教学,努力在新的课改理念下,探讨新的教学模式,逐渐改变传统的不适应新要求的教学方式,组织引导学生利用网络、计算机技术学习数学,努力为学生学好数学开辟一片绿洲,实现把信息技术与数学教学整合。一、利用网络环境,建筑“数学屋”计算机网络的建立,为学生提供了丰富的学习资源,开辟了宽阔的交流平台,学生可以从网上查找对自己有用的资料,阅读自己感兴趣的书籍,获取大量的在课本中不可得到的各种…     

课堂讨论该讨论什么？——讨论目标不明确

课堂讨论是围绕话题展开的。“话题”是对话的“媒介”，是课堂讨论的载体和核心。好的“话题”是引发师生头脑风暴，观点交锋、积极自主地进行思维活动的内驱力。是促进师生、生生讨论向深度开掘的动力，而不是课堂教学的“点缀”，合作学习的“标签”。学生提出的问题不一定就是课堂讨论的话题。教师要对学生提出的问题进行梳理，提炼出对本节课的学习起关键作用的问题作为课堂讨论的话题，教师也可根据需要自行预设话题，但不管话题由谁提出，都应该是大多数学生感兴趣的、想要了解的。是本节课学习的重难点，认知易混淆点以及学生思维的深化点和拓展点。同时，在课堂上。教师还要及时捕捉有价值的话题。根据需要及时调整，变理讨论话题。让所有学生在话题的引领下都有所收获、有所发展。[编按]     

讨论目标不明确

【情境再现】教学“长方形面积计算”一课时,教师出示长方形木框,说“:如果给这个框子配一块玻璃,玻璃要多大?”学生茫然而未答。“我们以小组为单位讨论,请各人说说自己的想法。”留心小组讨论情形,有的学生在嬉笑并未参与讨论,有的学生在互相推扯。几分钟后,教师让各组汇报情     

理念,勿在细节处忽略

最近,我抽空听了十几节课,深有感触。我们的教师都在用新课程理念努力实践着,革除旧的程式化的教学模式,以学生为主体,引领学生获取知识,提高教学效率。但在课堂教学的一些细节上,行为与理念还不能完全统一,留心教师的引导,细察学生的参与,品味课堂的细节,却有几分耐人寻思。案