为“优秀教学案例”叫好

编辑同志：贵刊第８期选登的案例———《一堂估算课》，无疑给对新课程所倡导的课程理念一知半解的我指点了迷津，使我找到了走进新课程、实践新课程的航标。崔老师在《一堂估算课》中，采用的是对话式教学。老师提问学生，学生反问老师，学生追问学生，整堂课就在师生对话、生生对话中达到了“根据具体情景进行估算，并解释估算的过程”这一教学目标，而且还涉及到零用钱问题，讨价还价问题，玩电子游戏机问题，骑单车的安全问题，实现了多元目标，体现了课改追求的价值和情感的新理念。倘若案例中没有专家和老师的座谈，我会与众多老师一…     

试论秦观词的感伤基调

秦观,字太虚,后改字少游,号淮海居士,是北宋后期著名的文学家。他的诗、词、文在当时文坛均负盛名,尤以词显,为宋代婉约词大家,有《淮海居士长短句》行世。秦观现存的八十多首词中绝大部分都或多或少地流露出悲哀、感伤的情调。历代的词评家都指出了秦词这一鲜明的特征。冯煦甚至把他和晏小山并称为“古之伤心人”。(《守六十一家词选例言》)虽然同时代的许多词人也难免徘徊感伤,但却绝少像秦观那样沉浸在悲观的情绪中而不能自拔。一不容否认,北宋后期的社会现实对秦观词的感伤基调有一定的影响。虽然宋人不自觉地将诗词分工,而秦观又接受了…     

美术欣赏 以情动人——浅谈大学美术欣赏课中的情感教育

大学美术教育的目的在于大学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。加强师生之间的情感交流,在美术专业学习中贯穿情感,是大学美术专业值得探讨的课题。     

师范美术教学中实施美育的方法和途径

素质教育是我国当今教育改革的主流,在素质教育的整体结构中,美育具有不可取代的独立地位,并对素质教育的促进具有启导功能。在苏霍姆林斯基的教育思想体系中,美育具有极为重要的地位。他认为,没有美育就没有任何教育,美育是一切教育的基础。本文,笔者结合对美育的理解和实际教学经验,谈一谈在师范美术教学中深层次实施美育的方法和途径。     

“守正创新——我来剪故事”大单元教学设计课例分析

<正>在传统的剪纸课教学中,学生感觉传统剪纸艺术偏程式化,与他们的生活距离遥远,而民间剪纸艺人库淑兰等就是把剪刀当画笔,记录他们自己的生活。他们的作品朴实而生动。因此,如何在新课标理念下将传统剪纸技巧的传承与现代艺术创新形式进行有效连接,让传统剪纸文化与学生的现代生活进行结合,这一问题便是本单元设计的出发点,于是,大单元“守正创新——我来剪故事”便诞生了。     

饲养和观察蚕

无论掌握什么知识都要靠看、听、练。幼儿年龄小、思维具体,观察则是他获得知识的重要手段。乌申斯基说过:“儿童不会观察,就不能学会思考,就不能积累超明确的物体观念。”大自然是幼儿进行观察的丰富、多彩的课堂,幼儿经常地、直接地观察和照顾动植物,可以培养幼儿对自然的兴趣,发展他们的求知欲、观察力、思维力和语言     

如何搞活美术课堂教学

美术课堂教学本身就具有其灵活性,身为美术教师应牢牢地抓住这一特性将自己的课堂教学搞活.美术创作具有广泛的实施领域空间,掌握好开放这些空间的尺度能很好的刺激教学,拓展学生思维.而且在教学过程中还能加强学科之间,师生彼此之问的沟通和协作,收到很好的教学效果.