听自然课后的几点启示

我是一名小学数学教研员,一个偶然的机会,有幸听到全国一流专家的示范课,不过不是数学课,而是科学课——在浙江省桐乡市举办的全国小学自然(常识)特级教师讲习班上路培琦老师和章鼎儿老师的示范课,让我感触很深。后来,我又看到了《小学自然教学》杂志上的研讨专题——21世纪自然课研讨会的争鸣文章,更是感慨万千,想一吐为快。     

四次重复的课堂效果

近日听了一节《统计》(苏教版第二册)课,不禁为执教教师精巧的教学设计和充满灵性的教学语言而赞赏不已。教材中的统计情境是一个静止且确定的元素集合的展示(对若干个圆、正方形、三角形的个数进行统计),是以随机方式来进行处理的。即在小组中让一名学生报图形名称,其余几名同伴进行记录。这样的情境一般是无需采用“先分类,再用符号进行记录”的统计方法的。因为学生只要把图拿过来分分类,然后数一数就行了。对此,教师非常巧妙地通过课件将这些图形用随机方式进行了处理,即让这些图形如同“放烟花”一样不断地出现但随后又立刻消失。这样…     

磁铁的指向

前不久，听了一位农村的中年女教师上自然课“磁铁的性质”，为其课堂教学中的一个环节的设计禁不住叫好。     

“乘法分配律”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第36页例3。 教学目标： 1．探究乘法分配律并能理解和掌握乘法分配律。 2．能用乘法分配律进行简便计算。