小学语文个性化阅读教学的几点思考

在小学语文阅读教学中进行个性化阅读,需要尊重——珍视独特的阅读体验;民主——搭建自由的阅读平台;重视——文本意义的阅读感悟;鼓励——倡导个性化的朗读方式。     

指向语文核心素养的文言文教学浅析

<正>教材从三年级上册至六年级下册,选编了不少契合学生阅读的文言文,俗称“小古文”。对于文言文的教学,教师不能仅仅停留于字词句理解的层面,还要注重对文言文教学价值的发现与挖掘。语文核心素养作为时下的热门话题,主要包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个维度。在文言文教学中,教师可以从指向提升学生语文核心素养出发进行教学,凸显文言文的教学价值。     

以学生为主体 构建作文评改新模式

以学生为主体的作文评改模式,充分发挥了学生集体合作的优势,让学生在平等、融洽、自由的气氛中讨论、修改、评价同龄人的习作,有利于学生取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。