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长期以来,我们的德育工作往往是宣讲道理多,联系实际解决具体问题少,单纯地把道德当做知识来讲,当做知识来学,甚至用"应试"的那套办法.这空洞的说教不仅不能提高学生的道德素质,反而会使学生产生逆反心理,甚至于在学生中普遍存在着道德认知与道德行为脱节的现象. 相似文献
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近日,学校六年级的班主任将一个看似文绉绉的男孩领到德育处,了解其原委。原来这个成绩不理想的孩子不愿与父母生活,要逃离家庭,着实让班主任担心,做了工作,但收效不大。这让我十分诧异,哪有不想回家的孩子呢？是什么使小小年纪的孩子感受不到父母的关爱,而宁可选择离家出走？深谈后,问题逐渐清晰。这是一个离异后重组的家庭,孩子成绩不太理想,而父亲又是不太会与孩子交流的人,虽然心中爱孩子,但孩子却浑然不知,终日听见的只是责骂, 相似文献
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长期以来,我们的德育工作往往是宣讲道理多,联系实际解决具体问题少,单纯地把道德当做知识来讲,当做知识来学,甚至用应试的那套办法。这空洞的说教不仅不能提高学生的道德素质,反而会使学生 相似文献
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