将小组竞赛引入试卷讲评

<正>高三年级学情调研考试结束了。对于首次教高三英语的我,讲评试卷是一个巨大的挑战。我仔细分析了这份试卷和学生的得分情况,决定先从占分较重的阅读理解下手。这份试卷的4篇阅读理解中都出现了事实细节题、主旨大意题、推理判断题和猜测词义题,我是否可以引导学生通过"讨论、合作和竞争"的学习方式进行"探究和自主学     

聚焦“主旨”与“语境” 化解完型填空之困——试析2014高三二模南京卷

完形填空是一种综合性语言测试题,根据《高中英语课程标准》要求,考生需有扎实的语言知识、较强的阅读能力和较宽广的知识面,整体把握文章并将＂不完整＂的篇章回复成完整篇章的能力,即运用语境思维方式去解题的能力。如果考生缺乏这种能力,就极有可能犯＂方向性＂错误。下面以2014届高三二模南京卷为例,谈谈如何做好完形填空。一、试卷特点本次完形填空是一篇议论文,主要讨论了生活中人们需要如何通过＂self-talk（自我对话）＂来逐渐改变消极的情绪,代之以积极地情绪调控,呈现其中一些做法和建议。     

提高高中英语早读课有效性的研究与实践

作者阐述了目前高中英语早读课中存在的问题,针对这些问题,结合自身教学实践,提出了具体的提高高中英语早读课效率的实践措施,以真正体现早读课的价值,提高学生的综合语言运用能力。     

以小组合作的方式互改英语作文中教师的主导作用

本文探究了教师在以小组合作的方式互改英语作文中应该如何发挥主导作用,提出了以学生为主体,以教师为主导的教学理念.