散文教学中的美育

世界上到处存在着美,但是并不是人人都能感受到美,进而欣赏美,创造美,正如赞可夫在《和教师的谈话》中指出的:“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说,我们可以指望审美情感会自发地形成。必须进行目标明确的工作来培养学生的情感,在这里,教师面前展开了一个广阔的活动天地。”中学语文教材都是几经筛选的精品,其中富含着浓郁的社会美和自然美,这样,美     

架起心灵的桥

德育在学校工作中有居于首要地位。但是仅仅依靠 学校教育是不能完全凑效的,还涉及到社会教育和家庭教育,在这三者中,学校与家庭向学生进行教育是最经常最直接的。作为班主任既是德育工作的设计师,又是建筑师,同时也是学生与家长思想“双向交流”的“桥”。怎样才能架起这座“桥”呢?我的作法是: 细心观察,把握障碍“双向交流”的症结 在我与学生的日常接触、交谈中,常常听到一些学生流露出对家长敬畏、疏远和埋怨的情绪。他们认为自己是十六、七岁的青年,已经是大人了,自我观念及独立自主意识大为增强,不能再像小时那样,对父母的要求俯首听命,事事顺从,他们希望得到父母的理解。更重要的是由于课业负担过重,经常在作业堆里苦苦挣扎,在父母期望过高,要求过急的压力之下,面对频繁