亲历过程,促进学生发展

新课程强调:在注重学习结果的同时,更要注重学生的学习过程。因此,教师在教学中应善于创设情境,丰富教学的组织方式,拓展学习时空,注意让学生通过独立思考、合作交流,亲身经历学习过程,要充分体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,变被动学习为主动学习,使学生在学习中掌握主动学习的工具,促进学生的全面发展。下面以《3的乘法口诀》为例,谈谈我在教学中的一些做法。     

小学数学知识形成过程的评价

新课程的评价强调以学生发展为本,培养其创新精神和实践能力,评价的功能从“选拔适合教育的儿童”转到“创造适合儿童的教育”。由此可见,无论从评价的内容、评价的方式和评价的标准上,都与传统教学中的评价存在着明显的差别。     

正确运用评价手段提高学生数学素养

学生是学习和发展的主体,因此,数学课程必须根据学生身心和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神.在教学中,我们如果能适时、正确地运用评价手段,更新理念,立足过程,发掘潜能,这对激发学生的学习兴趣,营造轻松和谐气氛,全面提高课堂教学效益,提高学生的数学素养,促进学生主体的全面发展,起到积极的促进作用.