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新教材研究性学习课究竟怎样操作，怎样才能卓有成效，是每位中学教师关注的话题。本文试图通过对高中语文新教材研究性学习操作实践的描述，探索高中语文新教材教学的有效途径和方法。 相似文献
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新教材研究性学习课究竟怎样操作,怎样才能卓有成效,是每位中学教师关注的话题.本文试图通过对高中语文新教材研究性学习操作实践的描述,探索高中语文新教材教学的有效途径和方法. 相似文献
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1.引用对联,导入新课笔者在教学导入中,引入相关对联收到了比传统导入要好得多的效果。比如讲授《过秦论》,笔者引述屈贾祠联一副“:亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节;骚可为经,策可为史,经天行地大文章。”把贾谊与屈原相提并论,让学生在未读《过秦论》时,先了解贾谊文章的历史地位与文学价值,很快就激发了学生的兴趣。教学王勃的《滕王阁序》,以一副滕王阁联引入“:兴废总关情,看落霞孤鹜,秋水长天,幸此地湖山无恙;古今才一瞬,问江上才人,阁中帝子,比当年风景如何?”学生兴趣顿生,会迫不及待地去感受滕王阁的美景,去领略王勃的才情“。译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊;先生已作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨”可导入新课《〈呐喊〉自序》。2.借用对联,丰富背景知识有的课文段落涉及到历史人物和历史事件,教学时若引入与此有关的对联,可收到意想不到的效果。如讲到《内蒙访古》中秦始皇修长城造成民怨沸腾一段,即引山海关孟姜女庙联一副,佐证翦伯赞的观点:“秦皇安在哉?万里长一色。”在鉴赏杜甫《客至》时,引明代唐伯虎与张灵醉酒后所吟趣联“贾岛醉来非假倒,刘伶饮尽不留零”(贾岛,刘伶皆为善饮者),妙趣横生,亦可增加学生见闻。学习《琵琶行(并... 相似文献
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新教材提倡研究性学习。语文新教材的研究性学习可通过对教材按内容进行重新组合的基础上提出研究课题，所确定的课题可以是对教材内容本体的研究，也可以是课文内容的延续，教师应注重课题确立和研究的过程而不是结果，并且通过对研究成果的展示交流，使学生获得合作性发展的能力。 相似文献
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