整体阅读课课件评价——促进阅读的有效的非语言因素

一、引言在阅读课教学过程中,高中英语教师都希望自己的教学输入最大化。实现这一目的的有效手段就是整体语言教学(Whole Language Teaching Ap-proach)。这种教学手段始于20世纪80年代的美国,后来不断发展。英语教学过程的信息输入与输出具有一定的系统性,整体教学正是应用了这一原则。     

国内外课件评价研究中的两个基本问题及其对教学的启示

1981—2009年国内外的课件评价研究中一直存在着两个基本问题:课件应该由谁来评价?课件评价的标准是什么?本文评述了近30年来国外学者对这两个基本问题的讨论和争论,分析了国内学者对这两个问题的观点和解决方案。最后,总结了以上有关这两个问题的研究对教学的启示。