当前德育走向问题探析

正当今社会早已处于一个价值多元、文化多样的氛围之中,各种新的生活方式、价值观念不断涌入、撞击、融合,使原有的价值体系开始解体,多样的文化开拓了人们的视野,丰富了我们的选择。应时而变,长期以"统一思想"为己任的学校德育又该何去何从呢?本文拟从以下七个方面,对这个问题进行探讨。     

“谁是最优秀的老师”

背景与问题 一年前，五(1)班的一节自然课上，我们正在一起学习《风的观测》。虽然这一节的内容看起来很简单，但根据我以往的经验，有些概念学生容易出错(例如风向，是指风吹来的方向；而不是指风吹向何方)。基于这种考虑，我抓住重难点，侃侃而谈!可是教室里总有几个学生在     

小学自然教学中的研究性学习初探

18世纪以来,“研究性学习”至少被大规模地倡导过三次。中国当前课程改革强调学习方式的转变,倡导“研究性学习”,顺应了世界课程改革的发展趋势。那么,我们今天倡导的“研究性学习”与历史上的“研究性学习”区别到底在哪里? 从学习目的看,历史上的“研究性学习”或旨在培养“理性的人”,或旨在培养“民主社会的公民”。今天倡导“研究性学习”则指向于培养个性健全发展的人,它首先把学生视为“完整的人”,它把“探究性”、“创造性”、“发现”等视为人的本性,视为完整个性的有机构成部分,而非与个性割裂的存在。     

“谁是最优秀的老师”

背景与问题—年前,五1班的一节自然课上,我们正在一起学习《风的观测》。虽然这一节的内容看起来很简单,但根据我以往的经验,有些概念学生容易出错例如风向,是指风吹来的方向;而不是指风吹向何方。基于这种考虑,我抓住重难点,侃侃而谈可是教室里总有几个学生在下面嘀嘀咕咕。我试着用眼神制止他们,他们却根本没看见;我忍了忍,说道:“总有几个同学在下面讲话啊等会儿,我会给你们时间讨论的,现在先认真听讲。”教室里安静下来,于是我接着讲。让人恼火的是,我一张嘴,下面又有学生开始讲话了。这回我忍无可忍,点起一名学生,大声呵斥道:“×××,…