培养数学应用意识和应用能力的思考

在当今这个技术时代，应用数学思考方法和数学能力，能使我们更好地了解这个充满信息的世界。然而，在我国的基础教育中。学生数学的应用意识普遍淡薄。能力欠缺。因此，注重数学应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一，也是每个教育工作者所面临的重要课题。     

浅谈数学学科德育的实施

<基础教育课程改革纲要>指出:新课程的培养目标应体现时代要求.要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观.……     

浅谈数学学科德育的实施

《基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出要“进一步改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中”,这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,因此,作为一名数学教师,在传授数学知识和培养相应能力的过程中应该始终重视对学生进行思想品德教育,充分发挥数学的德育功能。下面结合笔者多年的数学教学工作谈谈在数学教学中如何实施德育。1结合教材内容,利用数学史对学生进行爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育的主要任务之一,在教学中就应当适时地利用数学教材中的爱国主义教育素材对学生进行思想教育,我国是四大文明古国之一,中国数学有着灿烂的历史、伟大的成就。从《九章算术》到《陈氏定理》,都是极具说服力的史料,如教材中涉及到的祖冲之的“圆周率”、杨辉的“杨辉三角”,中国古代的“勾股定理”、《九章算术》等,而且祖冲之对圆周率π值比欧州早1000多年;杨辉三角的发现先于...