“人类的神经调节”教学的板书设计

在课堂教学中,根据不同的教学内容采取不同的教学方法,会取得更好的教学效果,其中在“人类的神经调节”一节中,根据本书有条理、可比较的特点,我把板书设计成表格状,讲课过程中合理安排板面,在课堂小结时再框表格,使学生感官受到新异刺激。这样,既能突出重点,又能解决难点。 本节内容与学生生活实际和生活经验有关,所以在选择教学方法时,我采取了边讲述、边举大量的实例组织学生讨论,调动学生思维的积极性,启发学生自己得出结论,再把关键词写在黑板合适的位置上。教学过程如下:课一开始,复习反射的概念和反射弧的形成。进入新课。组织学生分析讨论关于吃梅、看梅、谈梅时都有唾液分泌的现象。根据形成过程的不同特点,说明反射的类型有非条件反射和条件反射两种。再举例,如膝跳反射、缩手反射、婴儿的吮     

浅析肾脏皮质与髓质的色差

在《生物学教学》1995年第11期中,山东省淄博市第二中学的左以胜老师提到,猪肾标本皮质的颜色比髓质的颜色浅。关于这一现象在我校生理教学中也多次观察到,而且不少学生也提出疑问,是标本有问题,还是课本印错了?对此,我们是这样解释的: 首先,肾脏皮质部的颜色较深,髓质部分较浅,课本没有印错,这个问题要从肾脏的血液供应特点来解释。在《人体生理学》（周衍椒等编）一书中指出:“肾脏的血液供应很丰富,正常成人安静时每分钟约有1200毫升血液流过两侧肾脏,相当于心输出量的1/5～1/4左右。其中95％左右的血液分布在肾皮质,5～6％分布在外髓,其余不到1％供应内髓。通常所说的肾血流量主要指的是肾皮质血流量。两肾的重量仅300克,按每克组织计算,平均血流量比体内其他器官都多。这么多的血流量不是肾脏本身代谢所需要的,而是肾脏对全身血液加工处理,从而去维持机体内环境的相对恒定所必需的”。从常识来看,某一组织（或器官）所呈现的红色,来     

谈生物学教学中的点面结合

生物学教学的内容与其他学科所不同的是，它的内容是具体、形象的，并且具有很强的动态感，它所要教给学生的是自然界里有关生命现象的知识。由于教材的局限性，我们在讲解有关内容时，常常把生命的某一生理功能分离开来讲，这样的结果是，使相当一部分学生在学习之后，不能正确地或全面地理解生命所具有的内在规律。如何解决这一问题呢？在实践中我觉得，应该在课堂教学中加强某一知识点和有关的知识面的联系，这样可以通过相关的生理功能内在规律的比较，在联系学生在生活中的经验．可以使他们能够比较容易地接受这些知识·同时还可以让学…