浅谈阅读教学中的提问

当前的语文阅读教学,很少有人再满堂灌了,但是,取而代之的却是另一种换汤不换药的满堂问,整个课堂都充满了问答。这些琐碎的提问已经侵占了整个课堂,阅读和思考被逼到了课堂的边缘,学生完全失去了阅读的主体地位。这种现象主要表现为下列具体特征。首先,课堂问题设计预设性太强,缺少问题的生成性。很多问题的设计相当“精密”,教师在课堂上的提问都严格地按照教案,一切都顺着教师事先设计好的线路推进。教师根据教学目标,把它分解为若干子目标,若干子目标又分解为更小的“孙目标”,根据每个“孙目标”设计一个问题,然后照着这个顺序进行,仿…     

浅谈阅读教学中的提问

当前的语阅读教学，很少有人再满堂灌了，但是，取而代之的却是另一种换汤不换药的满堂问，整个课堂都充满了问答。这些琐碎的提问已经侵占了整个课堂。阅读和思考被逼到了课堂的边缘，学生完全失去了阅读的主体地位。这种现象主要表现为下列具体特征。