对高中英语视听说读课堂的探究

在英语教学中视听说是一种互相结合的方式,把视听说放在首位,后用口说,经过反复口头操练,即把听到的外语能口头表达出来。利用好高中课本的阅读材料及视听教材,创造良好的现实环境让学生脱口而出。采用情景教学,给予学生良好的学习英语的氛围,多看英美影视让学生获得更多学习资源,领悟与融入他们的文化。     

弥散性传承：都市语境下手工艺传承的一种路径

手工艺在流动性、开放性、异质性较强的都市语境下具有更为复杂的发展变化特征。其中,手工艺爱好者的学习过程及其日常生活实践展现了非物质文化遗产传承的另一种可能路径——“弥散性传承”。不同于经济主导的产业化发展逻辑和确定性、稳定性、标准化、结果导向的政策逻辑,爱好者的实践遵循更为开放和灵活的生活逻辑。爱好者根据个人兴趣自发地学习手工艺,通过对审美体验的不断追求保持学习动力,并逐渐将手工艺内嵌于日常生活实践,呈现出弥散性传承的特征。弥散性传承本质上是一种社会关系,指涉与文化生产相关的多元主体,意味着个体的创造性实践值得更多关注,意味着传承中的非遗是动态、灵活的生活文化。弥散性传承虽具有一定的不稳定性与不确定性,但却是民众自发实践非遗、趋于理想的传承状态。