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“教是为了不教” ,就是要求教师要当个好向导 ,善于把学生引进门 ,带上路 ,然后放手让学生独立探索 ,独立实践。一、引导质疑古人云“学贵有疑” ,“学则须疑”。疑是思之源 ,思是智之本。疑是探求新知的开始 ,也是探求新知的动力。质疑 ,作为一种能力 ,需要教师有目的、有意识、有计划地进行培养和引导。首先 ,教师要启发诱导 ,培养学生“敢问”。其关键在于教师要爱护、支持学生的这种热情 ,不能泼凉水。对于肯动脑、积极问答的学生要给予鼓励和表扬。对学生提的每一个问题 ,教师都应认真对待。既不能因为问题没有什么意义而不屑一顾 ,也… 相似文献
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学生成长册评价是我校校本系列的一项子课题,是学校师生发挥集体智慧的力量,共同完善充实的一种有效评价工具。学生成长册评价具备了反馈调节、展示激励、反思总结、检查筛选及导向功能。一、成长记录册的内容插页夹式成长册采用不同色块的标签分为语文、数学、英语、综合类(包括科学、思品、音乐、美术、体育、综合实践及校本课程等科目),内装“综合评价表”、各科活动中的优秀作品、学生的反思记录、终结性评价结果、学生个性特长方面的成果以及来自家长的信息等。各科教师在成长册的操作过程中都占有一席之地,分类管理,教师全员参与,建构… 相似文献
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课 程 改 革 成 败 的 关 键 因 素 是教师 ,课 改 需 要专 业 化 的 教师 。 所谓专 业化 的 教师 应具 备 如下 素质 : 有一 种 理想 教育 工 作 永 远充 满 着 理 想,教师应 是一 个 理 想 主义 者 ,应为 理 想奋斗 不息 、追 求 不止 。 有两 种 本领 1. 深刻 的 生命 意识 。教 师作 为社会 文化 和 伦 理 标准 的 代 言 人,其言谈 举止 、人 格操 守 对 学 生的 影 响与感 染是 十 分 深 远的 ,因 此教 师 应是学 生人 生 的引 路人 。教师 工作 是一种 用生 命 去 影 响生 命 的 过 程,面对 的 是 一 群 群 活 生 生 的 独 特 的 生… 相似文献
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