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潘华青 《中学物理教学参考》2014,(Z1):18-20
一、研究背景《义务教育物理课程标准（2011版）》指出:物理课程应改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。[1]在新的评价观念指导下,注重过程评价和结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。同时,《义务教育物理课程标准（2011版）》在附录中还新增了《学生必做实验说明》,规定学校应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校的实验课程资源,尽可能让学生自己动手做实验。在这样的背景下,物理教学尤其是实验教学的地位日渐提高。广大 相似文献
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为了提高初中物理实验教学的效果,文章探讨了基于"互联网+手机APP"的教学应用。以"声音的特性"实验教学为例,文章分析了"互联网+手机"的操作方法和教学过程,以及其教学效果和评价,得出了一些有益的结论。 相似文献
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