排序方式： 共有3条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
潘君娥 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):88-89
本文从一般与特殊的转化、代数与几何问的转化、等价问题逆否化、空间问题平面化、分散问题整体化、实际问题数学化,具体说明转化思想在初中数学中的具体运用． 相似文献
2.
《数学课程标准》(2011年版)的课程目标在原有"两能"基础上增加了"发现和提出问题的能力"。问题是数学的心脏,是思维的起点,问题来自学生的发现和提出。如何设计合理、开放的问题引发学生发现问题并提出问题,强化问题意识,使学生的思维品质在质疑的过程中不断发展,现以"二元一次方程组(第一课时)"的教学设计为例作阐述。 相似文献
3.
本文从一般与特殊的转化、代数与几何间的转化、等价问题逆否化、空间问题平面化、分散问题整体化、实际问题数学化,具体说明转化思想在初中数学中的具体运用。 相似文献
1