"三农"问题与农村职业教育

“三农”问题需要职业教育的科技武装;农村剩余劳动力转移,需要职业教育的就业培训; 低收入农民走困,需要职业教育的智力支撑。职业教育的发展需要深化内部改革,强化政府行为和投入。     

小学语文“读写例话”教学谈

读写例话就是以课文为例，帮助学生根据学过的课文自己总结读写经验，明确读写的基本要求和方法，从而获得知识和能力，并以规律性的知识指导实践，进而提高学生的读写能力。一篇读写例话代表了一组教材读写训练的重点，反映了全册教材对读写训练的要求。因此，教会学生学好例话，对系统提高学生的读写能力有着重要的作用。　　指导自学，掌握方法。读写例话属于独立阅读课文的性质，一般比较浅显，应指导学生自己读懂，并从中得到启发，掌握方法。指导学生学习读写例话的一般步骤是：先读读例话，知道在读或写的哪一方面做了提示；再联系本…     

高职院校不良学风的成因与矫正策略

高职院校不良学风的成因1、社会的原因。高职院校要被社会普遍认可犹如一场观念革命。在高校扩招的大背景下,不少高职院校为了求生存,甚至为了以规模扩大标示办学成功,将入学门槛一降再降,更有甚者,巧立名目扩充生源。一部分学习基础较差,或者根本不喜欢乃至很厌恶读书的学生也跨进了校门。人们本来对高职院校就缺乏认知和认可,由此引发的是社会对高职院校学生的学习状况和教学质量的更大怀疑。加之我国人才市场尚欠规范,用人单位在录用员工时盲目地高移学历,致使高职生就业难乎其难。还有一些单位因不了解高职院校的培养目标,认为高职生理论水平不及本科生,职业技能与中专生无异,在权衡成本后,断然选择中专生而舍弃高职生,这在一定程度上导致在校生情绪低落,求知欲受挫。高职院校出现的不良学风与它所处的生态环境存在着一定的因果关系。2、学校的原因。学校的办学能力与办学水平的高低直接决定着学风的优劣。我国高职教育在近5年左右取得了空前发展,但多是由过去的中专、职工大学、专科学校改制而成,将这三类学校作为发展高职的主渠道似乎勉为其难。改制或升格前的教育模式、教育理念、教学管理、教学方法、教学内容等方面的改革明显滞后于高职教育形式发展的需要,表现出诸多不适...     

充分发挥教师在“小组合作学习”中的主导作用

本版块的两组文章,对学生学习数学的重要方式进一步深入讨论,给读者留下深刻印象。《巧设小组讨论》一文,结合教学实例,就“合作交流”的重要形式——小组讨论的设计及设置点,提出了别开生面又行之有效的方法,对克服小组讨论流于形式或作用不大等弊端很有启迪。潘如意、潘青山的文章认为,搞好“合作交流”的关键是充分发挥教师的主导作用,并从导情趣、导操作、导质疑、导讨论、导交流等五个方面,阐述对学生进行细致组织、必要指导的理论依据和使“合作交流”落到实处的措施。另一组是关于“动手实践、自主探索”方面的文章。杜友霞、李光年的文章,根据教育家陶行知先生“解放学生的嘴”的观点,就数学课堂教学中到底让学生“说什么”和“如何说”,提出了怎样提高学生的语言表达能力和交际能力的做法和建议。两组文章,见解独特,言之有理,具有较强的针对性和操作性。