关于“把课堂还给学生”的思考

把课堂还给学生是我们教师无法回避的,必须在教学实践中落实的教学行为。学生主动参与、积极发言、乐于思考、善于交流的课堂才是原生态的课堂。同时,要充分发挥教师的主导作用,积极稳妥地推进课堂改革,不搞极端主义,思想先行,行为渐进。只要在教育教学中多一些责任,少一些功利,教育的春天就在眼前。     

情感交流对学生学业影响的理论探析

一、影响师生情感交流的因素 1．教师的言语行为同样的知识内容，教师绘声绘色、由浅人深地娓娓道来，在诙谐幽默、抑扬顿挫的讲授中，学生的注意力被吸引，听得津津有昧。师生情感交流热烈，课堂气氛活跃，教学效果就好；相反，教师照本宣科，平铺直叙，将上课视为完成教学任务，课堂气氛沉闷，教师讲得乏味，学生听得无味，造成“教”与“学”脱节，师生缺乏情感交流，学生的学业水平也就低。     

我国连锁企业物流配送现状分析

作为连锁经营核心技术之一的物流配送技术,是连锁经营的基础和重要保证。本文分析了我国连锁企业物流配送的现状,并指出我国连锁企业配送中存在的问题。同时本文还提出了连锁企业物流配送的发展对策     

不良心理对高职生职业规划的影响

一、不良心理对高职生职业生涯的影响 1．焦虑导致职业生涯规划“缺失”．焦虑是由心理冲突或挫折而引起的情绪紧张、注意力不集中、身心疲倦、忧虑恐惧等症状交织在一起的一种不良心理状态。     

抚触护理联合增强自我效能对妊娠高血压产妇心理及妊娠结局影响探究

目的:探讨应用抚触护理联合增强自我效能对妊娠高血压产妇患者心理及妊娠结局的影响。方法:以2016年2月~2017年6月在宜春市第二人民医院门诊就诊的84例妊娠高血压产妇为研究对象,采用数字表法均分为对照组(n=42)和观察组(n=42)。对照组妊娠高血压产妇应用常规护理,观察组妊娠高血压产妇给予抚触护理联合增强自我效能。回顾分析比较两组妊娠高血压产妇的血压、心率、心理应激反应及妊娠结局等情况。结果:观察组妊娠高血压产妇经护理后的收缩压(117.7±16.8)、舒张压(70.1±4.7)、心率(70.1±3.7)明显低于对照组(125.1±15.5)、(80.3±5.5)、(86.3±5.6),比较具有显著差异(P<0.05);观察组妊娠高血压产妇经护理后的HAMA评分(10.92±2.81)、HAMD评分(9.33±4.83)明显低于对照组(16.30±3.82)、(13.25±7.82),比较具有显著差异(P<0.05);观察组妊娠高血压产妇护理后的并发症发生率(4.76%)明显低于对照组(21.43%),比较具有显著差异(P<0.05)。结论:抚触护理与增强自我效能联合能有效的改善妊娠高血压产妇的心理应激反应与负性情绪,降低不良妊娠结局的发生率,值得在临床中应用推广。     

对教师职业成就感的理论分析

教育部副部长陈小娅曾说过,好的校长要有两个境界,一是带出一所好学校,二是建设好的学校文化。一所好学校必定有深厚的文化底蕴,有特色鲜明的办学理念。学校管理者如何才能达到这样的境界呢?以下六篇文章从教师职业成就感、师资建设、管理策略、办学理念等方面作了分析和探讨,这虽然是理论观点,但也许就是学校管理工作的真正着力点。