对鋼琴教学中資產階级形式主义观點的初步批判

清除一切资產階級的思想殘余,建立工人階級的立場、观點、方法,以能真正地成为人类灵魂工程師的要求,已成为今天从事人民教育事业的每一个教師普遍的要求。同樣地,也是从事于鋼琴藝術教育工作的教師的共同要求。资產階級形式主義观點解放前在鋼琴藝術中表現得很突出,在目前的鋼琴教学中,这种思想影响还是或多或少的仍然存在。这种思想影响存在一天,我們的全面發展,提高教育質量方針的貫徹     

面向大学生就业的高校信息资源服务创新模式研究

【目的/意义】将实现双方的无缝衔接,从根本上提升当前高校信息资源服务模式的创新性、有效性和长期 性,使大学生和社会各界真正从中受益。【方法/过程】本文通过对高校大学生的就业信息进行详细的分析和论述, 提出了高校信息资源服务的创新模式,基于目前高校信息资源存在的不足,提出在创新模式的培养中要注重互联 网资源的利用,实现人才与项目的匹配、加强人才的测评和体验式的指导。【结果/结论】建立毕业生就业长效服务 机制,实现新形势下社会人才资源的优化配置,促进毕业生就业,提高毕业生就业质量。     

科研院所改革政策主体演化研究

政策文献是政策主体行动目标的表达形式,以1984-2015年期间中央政府机构颁布的293件科研院所改革政策文献为样本,根据文本数量峰值分布并结合国家五年计划实施,将改革历程划分为四个阶段。描述政策主体结构,发文数量统计显示科技部、财政部、国家税务总局之间合作密切,形成推动该项改革的轴心。测量政策主体发文合作网络,根据网络结构阶段变化明晰推动改革受经济逻辑主导,在行政体制架构下自上而下的改革。1984-2002年期间改革旨在组织再造以转变科研院所组织属性,但受制于行政体制改革相对滞后以致该项改革停滞。运用诺斯制度变迁理论分析,发现科研院所与行政管理体制条块的共生关系已经被打破,但与行政管理体制间的共生关系尚存。科研院所、政府以及市场三者间的关系被调整重构以期以科研院所替代政府部分科技资源配置作用,随之引起市场机会集合变化。深化科研院所改革需强化经济逻辑与行政体制改革的适配性。     

職業學校之師資問題

職業學校是推進職業教育的原動力,職業教育的發展與否,视職業學校的多寡、優劣,及学生在社會就业的情况而定。如果一個学校,教育良好,辦理完善,自     

猿人怎样渡过冰期

當我們學習從猿到人的時候,認識到猿人是從寒冷的冰期過來的。我們就要發問:“冰期是什麽光景”?“猿人怎樣渡過冰期”?“以後還會有冰期麽”?等一連串的問題。 現在的格凌蘭島、南極洲和冰島等地存在着廣大的冰雪,這些冰雪幾乎佔據全島或全洲的面積,可以稱为冰海。現在的高山像喜馬拉雅、阿爾卑斯、崑崙等山脈的高峯,以下的溝谷中都有順溝蜿蜒流下的冰河,它們是固體軟流,流的很慢,而且這慢是難以覺察的。冰河上邊可以生長樹林,但樹林在逐漸     

打倒帝國主義

革命軍到達的地方,“打倒帝國主義”的聲浪,高唱入雲。然而帝國主義者曾未有丝毫之恐懼,他們經濟侵略底工具,——洋貨——還是充斥在市面。工廠的原料,機器的動力,醫藥的元素等等,都非外貨不行,在這過渡時代,還算說得過去。但是個人衣食住的東西,大可以     

我们生活在同一个星球

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日记中的郑孝胥东瀛外交生涯

郑孝胥的东瀛外交生涯,前后凡三年：光绪十七年（辛卯,1891年）三十二岁,由驻日公使李经方奏调东渡,以同知身份充任随员,因使馆位于日本东京曲町,故有＂谁念诗人渐消瘦,曲町馆裹看飞鸿＂之句;光绪十八年（壬辰,1892年）调任筑地副领事,居东京永田町日枝山下,有五言诗《永田町日枝山下新居》记其事;后李经方丁忧回籍守制,汪凤藻接任驻曰钦使期间,移任神户兼大阪领事,至光绪 二十年 （甲午，1894）中日构异，随公使下旗归国。     

大雁飞

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我們怎樣教育顽皮兒童

(一) 怎样使得頑皮兒童教育成为一個完善的儿童,乃是一件艱巨的工作,也是每一個小學教育工作者,要時時刻刻去掌握以至去解决的問題。事實上是如此的:每一個級任老师都可以很熟习地说出他班上的几个顽皮儿童的名字。假如一個顽皮的兒童老存在那个班裡,而不能順利解决時,不但是級任老師的一种精神負担,而且是全班同学在学習情绪上一种重大的威脅。假如一位老師用了一種方法,使得一个顽皮儿童轉變了,那么對於他自己,就是一种很大的安慰和兴奋的事。