结合“词汇”与“话题”培养学生自主写作能力

<正>一、问题的提出2010年,我校英语组进行了《创设真实情境提高英语写作能力》的课题研究。经过三年的课题实践,笔者感到对真实情景下的写作,学生虽然有话可说,也敢于写作,但是语言表达显得苍白、凌乱,且错误较多,究其缘由,是因为学生未能灵活掌握词汇的用法。写作时,无词可用,语言就显得贫乏,不懂得搭配,表达就会错误连篇。同时教学中教师依旧重视词汇的讲解,而淡化甚至忽视基础知识的应用和内化生成。     

高中英语作业有效性设计的几点反思

中学英语新课程观倡导有效性作业设计,以延伸教学时空,丰富认知思维,增强认知体验,帮助学生更好地温故而知新,因此围绕学生的英语学习发展需求来优化作业设计,激发学习的主观能动性,将学生被动学习转化为主动探究,促进其知识技能内化生成成为必需,以帮助学生形成丰富的学习认知体验,养成总结反思和主动概括的习惯,培养多元思维和语言感知能力。