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在学习四年级“三角形、平行四边形和梯形”一课后有这样一道题:一个四边形最多有几个钝角?标准答案是2个。学生针对标准答案提出了质疑,并围绕这一问题进行了激烈的讨论。在质疑中,学生的思维得到了提升,学习的主动性得到了增强。这一现象也引发了教师对质疑现状的调查,以及对培养学生质疑能力培养的思考。 相似文献
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焦金凤 《数学学习与研究(教研版)》2022,(17):107-109
课程改革要求教师关注学生个性化需求和能力的发展,以生为本教育理念的应用,应为学生提供多种思考方式.在小学阶段,学生学习习惯初步形成,对于中段学生设计前置性作业,有助于其自学能力的培养,使其高效学习.本文结合数学课堂要求,对于中段学生前置性作业的设计内涵、原则和策略展开探讨. 相似文献
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