高校教育扶贫：问题与路径

服务社会是高校的功能之一,教育扶贫是高校服务社会的重要途径。然而,当前高校教育扶贫存在同质化、功利化、盲目化的现象。为此,不同层次和类型的高校应根据自己所处的位置和能力,借助资源优势,秉承＂顶天立地＂的服务理念,在教育扶贫中发挥应有的作用。     

以人为本的班级管理及策略

长期以来,人们对班级属性尚存争议,其中主要集中在班级是一种社会组织还是一种社会初级群体的分歧上,并由此产生了著名的谢吴论战(北京师范大学谢维和教授与南京师范大学吴康宁教授之间的学术争论,谢维和教授认为班级是一种社会初级群体,而吴康宁教授认为班级是一种社会组织)。虽然在理论上人们对班级的属性看法尚存争议,但实践中的班级集体建设一直带有极强的组织构建性质,并将组织程度的高低作为鉴别集体凝聚力的重要参数。     

学科教育与职业教育相融合:本科应用型人才培养的路径初探

加强应用型本科高校建设是中国高等教育体系改革的重大举措,这意味着本科应用型人才培养的路径取向需要重新审视。以传统学科教育与现代职业教育融合作为本科应用型人才培养的路径取向,是应用型大学属性、人才培养目标与方法的共同要求,符合世界高等教育改革的主流趋势。     

现代大学学术秩序的伦理目标：一个调和的视角

现代大学学术秩序是现代大学制度的核心要素之一。大学校长领导力的实现影响着现代大学制度的建立。因此,现代大学学术秩序是大学校长领导力实现的环境。现代大学秩序的建立需要对其伦理进行思考。通过大学学术秩序伦理的理论比较以及我国大学学术发展历史的实践表明,现代大学学术秩序的伦理目标是扩展大学和学者的可行能力。学术自由、学术条件、学术机会、学术信用保障和学术防护是实现此目标的工具性自由。大学校长领导力的实现与现代大学学术秩序的伦理目标相契合,不仅是大学校长领导力效能实现的要求,也是现代大学秩序建立的内在逻辑。     

蔡元培的研究型人才理念探析

蔡元培对北京大学进行改革的过程中,形成了独特的人才理念--研究型人才理念,主要涉及研究型人才的内涵和研究型人才的培养两个方面.研究和借鉴他的研究型人才理念,对明确学校培养目标、完善研究型人才培养机制,具有重要的现实意义.     

湛若水书院教育精神的实践路径探析

中国古代书院的章程集中体现了书院创办者的教育理念。明代湛若水创办的大科书院不仅体现了中国古代书院传统的"大学精神",而且更注重"大学精神"在书院管理中的养成,即从格物致知着手,在修身齐家中磨炼,促进学生在日常学习生活中开显人性,完成人格,这就是湛若水"以精神养精神"的大学精神实践路径。