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熊永先 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
听写作为小学阶段训练学生识字、识词的一种惯用方式,最常见的操作方法就是老师看着课本念生字、词,学生听后写下来。但是,作为语文老师,没有不为孩子的基础知识差发愁的,尤其是生字词,年级越高,字词的漏洞越明显。这样的问题令我们困惑、苦恼。在语 相似文献
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熊永先 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(10):39-40
听写作为小学阶段训练学生识字、识词的一种惯用方式,最常见的操作方法就是老师看着课本念生字、词,学生听后写下来.…… 相似文献
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