中学作文教学辨要

关于中学作文教学的讨论,近年来日益深化,在许多重要方面,大家的观点越来越接近,如能进一步取得一致的看法,从本质上加以阐明,使教学第一线的同志易于把握,也为理论工作者提供一个深入     

关于在初一语文教学中加大读写量的研究

一、目的目前,影响中学语文教学质量迅速提高的一个重要原因,是学生的读写量太少。以1982年秋季以前使用的全国统用语文教材来说,一个初中生,三年在校期间,全部学完,才150多篇文章,三年期间,作文也仅有60余篇(现在是两周作文一次)。学生仅仅依靠读、写这么个数量的作品、文章,有效地提高语文水平,是困难的。但要另编一套加大读写量的教材。另建一个新的教学体系,对大多数学     

《猎户》精讲导读

1、总体设计在淡素平易的语言之中,包含着深刻独到的思想,是吴伯萧散文的一大特点,《猎户》亦然。惟其淡素平易,虽列为精讲课文,仍应以学生自读为主;惟其蓄意深刻,又需在自读的基础上,组织讨论,予以点拨,引入深微。加之,学生在初中已学过吴的两篇文章:《记一辆纺车》和《菜园小记》;此次对文章的分析,要避免泛泛而谈,集中于主要问题,和对吴文的较全面的认识之上。另     

香山红叶

一、课文讲析《春山红叶》从内容上看是一篇游记,从体裁上看是一篇散文。全文可分为四段:开头一小节为一段,写上山前的游兴。第二段至“老人说:‘你先别急,一上半山亭,什么都看见了。’”写上山路上的趣谈。第三段至“心情也该是轻松的,还能不闻见红叶香?”写对红叶的观感。第四段,最后一小节,写游后的心得。如果要给各段作一小     

假如我还是一个学生

一九四八年,我十七岁,从汾南中学毕业,到运城师范去当国文教员。在此以前,我连一本教育学之类的书也没有看过。怎么才能把书教好,我只能从当学生时的体验中去找答案。在决定教学的形式和方法的时候,我常常想到的一个问题是:假如我还是一个学生,我希望于老师的是什么?课文教学是这样,作文教学也是这样。久而久之,形成了习惯。上作文课时,我从来不是一上去便把题目写在     

是cháng还是zhǎng

“长”读作“cháng”和“zhàng”,是两个词性、词义完全不同的同形词。“长”读“cháng”时,是形容词,它的基本义是“两头的距离大”。“长”读“zhǎng”时,是动词,它的基本     

登楼赋

一、课文讲析《登楼赋》是王粲的代表作之一。王粲,字仲宣,东汉末年山阳高平(今山东金乡、邹县一带)人。博闻强记,通算术善属文,更擅长于诗赋,在“建安七子”中成就最高。幼年时随父移居长安,后避军阀之乱到荆州。他身经离乱,向往治平。作品中表现了对人民的深厚同情和为祖国统一、社会安定而建功立业的理想。赋是一种介于诗歌     

谈作文教学中的训练

作文教学的过程,主要是一个训练学生书面表达能力的过程。要使其获得比较好的结果,我们认为,应该抓好以下几个方面: 1.基本性训练。“夫人之立言,因字生句,积句而成章,积章而成篇。篇之彪炳,章无疵也;章之明靡,句无玷也;句子清英,字不妄也。振本而末从,知一而万毕矣。”这里刘彦和把字、句、章作为写作技巧的根本和基础,认为把这三者     

《自学成才要有文史知识》导读

[总体阅读思考] 一、本来自学成才要有文理两方面的基础知识,但因为本文是针对“今天我们社会上流行着一股‘重理轻文’的不好风气”而写的,所以才提出“自学成才要有文史知识”的论点。文章围绕着这个中心论点,从多方面进行了论述。请以“为什么自学成才要有文史知识”为题,从文章中勾玄提要     

备课札记

《雨中登泰山》两条: “但是把人的心灵带到一种崇高的境界的,却是那些‘吸翠霞而夭矫’的松树。”“吸翠霞而夭矫”语出郭璞《江赋》:“冰夷依浪以傲(?),江妃含嚬而(?)眇;扶凌波而凫跃,吸翠霞而夭矫。”原是描写洞庭水神的,这里是借用。冰夷是男神,江妃是女神,他们一个斜着眼睛,一个眯着眼睛,仰游于绿波之上,吸着碧空里的清气,身姿舒卷自如。“所谓磨胸舁石扪天之难也”句