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学习的差异是客观存在的,学生在认知结构、认知能力等方面存在着差异,也就是说学生掌握同一知识有快有慢,有好有差。因此,只有从学困学生的实际出发,为学生创造符合他们实际的教学情境,并运用合理的教学方法,才能大幅度提高学困学生的化学素质和学习成绩。一、深入调查,全面了解学生学困学生之所以后进,有主观上的原因,也有客观上的原因,要使学困学生的学习成绩有所提高,首先应全面了解他们各自的具体情况,这样在教学中才能因材施教。学困学生成绩差的主要原因有下面几种情况:1、相关学科成绩差,启蒙教育受影响。化学课是在初三开设,对于初… 相似文献
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