主题开放式教学引发的深度学习

<正>长期以来,在道德与法治课教学中,学生经常被视作是被动的“接受者”。在研究中教师们也通常把他们仅仅视为研究对象,从教师的视角去观察、记录中学生的思想和行为,并设计出教师认为适合的教育教学方法,但这是否真正是初中生的需要,却很少去深入关注和思考。近年来,越来越多的研究表明,初中生是主动的学习者和沟通者。教师要认可学生也是教学的参与者和探究者,那么在道德与法治课教学研究和设计过程中,要将初中生视为研究的主体,以初中生逐步拓展的生活为基础,真正思考初中生身心发展的特点、知识基础,了解他们的需要,     

科学用怒 化解矛盾

在日常教育教学中，师生之间常会发生矛盾。尽管生气、发怒是难免的，但对待学生还是要做到一往情深。作为教师，要学会科学合理地运用“动怒”的特殊方式，控制矛盾，解决矛盾，建立起融洽的师生关系，促进教育教学发展。