初中历史教学中如何凸显学生的主体地位

新课程强调过程,强调在教学活动中学生主体地位,重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上,重视研究学生的学,探索学生学习的规律,注重学生学习方法的指导与训练,同时,要注重运用多样化的教学方法和手段,有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多器官协同参与教学过程,使学生有充分的动眼、动身、动手、动口、动脑的机会,在亲自感知、操作、时间的思考的过程,获得知识技能并发展智力、能力,进而学会学习并乐于学习。     

谈中学数学课堂教学

中学数学教学要求教师从数法的改革上下功夫。要根据教材的特点、学生的实际和具体教学条件,综合利用各科教学法的长处,完成既传授知识又培养能力的任务。笔者根据多年的教学体会,提出“问题、变式、讲解、归纳”的教学过程,仅供参考。 一、把问题作为教学出发点 在教学过程一开始,围绕教学任务,提出对本课时起关键又富于挑战性的问题,可使学生以高度的注意力和浓厚的兴趣投入到教学活动中去,形成在迫切要求之下学习的情境。把问题先放给学生,让他们自己去探索、尝试,加深学生对知识的印象,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的自信心和兴趣。     

妙用假设

解答某些较难的应用题时,可根据题目中的数量关系、巧妙地作出某种假设,然后根据题意求出某个未知量,进而由数量关系求出其他未知量,最终圆满解决问题.     

在信息化教育中实践多元智能理论

多元智能理论是实施素质教育的理论基础,在信息化教育中应有针对性地发展学生的八种智能。     

借助表格巧解题

有些数学问题,根据已知条件,借助表格可以清晰地显示题中的数量关系,这样有助于分析、推理,从而顺利地解决问题。     

推行新型方法,做好高校安全保卫工作

本文提出了新形势下高校保卫工作的新型方法,即“３２１”工作方法和“一个加强,两个规范”的管理方法,阐述了为推行新型方法必须注意的问题。     

推行新型方法,做好高校安全保卫工作

本文提出了新形势下高校保卫工作的新型方法,即“321”工作方法和“一个加强,两个规范”的管理方法,阐述了为推行新型方法必须注意的问题。