在美的熏陶中成长

西洋画是世界艺术宝库中的瑰宝,许多佳作能给人美的享受和无限遐想的空间,为此,我们有目的、有计划地选择波洛克、蒙德里安、康定斯基、马蒂斯等世界大师的代表作,引导幼儿欣赏,以提高幼儿的艺术欣赏水平,开发幼儿的智力潜能。在西洋画欣赏教学中,我们惊喜地发现了孩子们的变化和进步。     

大班美术欣赏活动《彩陶旋涡纹瓶》及分析

生态式教育以生态学的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践活动。在生态式教育中,教育目标和内容、各种活动的开展、人际互动、环境设置等都需形成和保持良好的生态关系。本文所选案例即是我们实践探索中的一个典型。     

“含有两个未知量的分数除法问题”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第41页。教学目标：1.掌握“已知两个量的和（差）,其中一个量是另一个量的几分之几,求这两个量”这类实际问题的解题思路,会熟练地用列方程的方法解答这类实际问题。2.经历解决问题的过程,体验解决问题策略的多样性,归纳这类实际问题的特点。教学重点：熟练掌握列方程解决“已知两个量的和（差）,其中一个量是另一个量的几分之几,求这两个量”这类实际问题的方法。     

我国义务教育阶段教师生存现状调查——基于湖北省沙洋县十里中学等学校的调查

本文通过对义务教育阶段教师资源的质量、教师的工资状况以及教师生活状况的问卷调查,针对调查结果中教师的实际生存状况,提出了增加教师工资,建立良好的教师生活医疗保障体系,吸引优秀教师的建议及相关措施。     

略论兰亭诗人的人格

兰亭诗人生活在东晋中期安定的政治局势下和江南秀丽的风景中,但是在他们主体人格的生成过程中心理冲突相当强烈,主要包括思想上儒家和道、佛二教的冲突.以及这种冲突所体现的个人雅俗同体.群体逍遥与事功的徘徊上.本文主要探讨了兰亭诗人的人格.     

“问题探究教学法”初探——《说“木叶”》的教学设计

问题探究式教学是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。学生的学习活动必须与问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,让学生带着问题思考、带着问题探究,使学生拥有学习的主动权。它的教学模式是：创设情境、发现问题→分析探究、提出问题→收集信息、作出假设→设计方案、论证评价→得出结论、实际应用。     

阅读儒家经典，提升人生品位

以校园文化建设为背景,以省级教研课题《以（论语）为基本载体的儒家文化主题式教学实验与研究》为依托,用儒家思想精粹引导学生关注人生、感悟生活,完善人格。在语文教学中,以《论语》读本和选修课为抓手,通过巧用课堂,拓展探究;理解背诵,学以致用;分类归纳,丰富积累等教学指导,适当地把儒家经典《论语》中的思想精粹引入学生的作文训练中,提高学生作文的文化品位和思想深度。     

唐明皇与杨贵妃爱情悲剧缘何盛传不衰

唐明皇、杨贵妃爱情悲剧为何盛传不衰？从传播学的角度看,李杨故事作为传播内容为何可以盛传不衰即跨越千年时空取得影响如此深远的传播效果？笔者尝试从5W传播模式入手以求在受众心理分析层面做进一步挖掘。美国政治学家拉斯韦尔在其1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》一文中,