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我校是陕西省标准化高中,地处农村,生源质量相对薄弱,学生自我管理和自主学习能力差.自从实施新课改以来,我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平与"优质轻负、充满活力"的新课程改革要求尚有差距.如缺少改革的意识、胆量和气魄,因循守旧,小绩即安,教学中依然存在"三重三轻"(重应付、轻功夫,课前不准备或准备不充分、上课随意盲目:重书本、轻学生,上课缺乏激情、缺少互动,不顾学生实际,照本宣科;重形式、轻效能,课堂活动表面化,缺乏目的性、针对性,学生无收获)现象;缺乏新理论支撑和武装,穿新鞋,走老路.此种现状很不利于实现优质轻负的教育目标,远远不能适应时代的需求,打造高效课堂势在必行! 相似文献
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我校是陕西省标准化高中.地处农村.生源质量相对薄弱.学生自我管理和自主学习能力差。自从实施新课改以来,我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化.课堂教学面貌明显改观.但课堂教学的总体水平与"优质轻负、充满活力"的新课程改革要求尚有差距。如缺少改革的意识、胆量和气魄.因循守旧.小绩即安,教学中依然存在"三重三轻"(重应付、轻功夫,课前不准备或准备不充分、上课随意盲目;重书本、轻学生,上课缺乏激情、缺少互动,不顾学生实际,照本宣科;重形式、轻效能,课堂活动表面化,缺乏目的性、针对性,学生无收获)现象;缺乏新 相似文献
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