一年级数学教学怎样创设情境

《课标》中指出数学教学既要关注学生的数学学习，又要关注学生的情感与态度，体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此，数学情境的创设既要体现知识与能力的价值，又要体现人文价值，关注学生精神世界，使数学成为学生与知识、情境、情感交流的载体。     

一年级数学教学怎样创设情境

《课标》中指出数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感与态度,体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此,数学情境的创设既要体现知识与能力的价值,又要体现人文价值,关注学生精神世界,使数学成为学生与知识、情境、情感交流的载体。     

数学学法指导探索

在数学教学实践中,我对学法指导进行了一些初步的探索,恳请同行指教。一、感知学法。不同的内容教学的过程和方法不尽相同,但其“理解问题→制定解决方案→实施解题方案→回顾检查”的过程大同小异。将学法渗透在教学活动之中,让学生从感知到认知再到知之,由感性认识通过自己的实践再到掌握。如应用题教学常采用一看、二想、三解、四查的教学过程,“看”是弄清题