中小学生课业负担的深度调查——以成都市青羊区为例

为了更好地破解学生课业负担过重的问题,青羊区拟定思路,设计问卷,对全区四、五、七年级进行了课业负担深度调查,着力从主观因素和客观因素两个维度进行深入分析与理性探讨,并在调查、分析的基础上提出建设性的建议。     

主题研修：构建高效教研新模式

传统研培模式存在“单向沟通、形式单一、浮于表面”三大弊端;学科研培活动多以听评课、课例分析、考试分析居多,形式虽好,但互动性、研究性不够;研培活动缺乏针对性、实效性,无法对教师教育教学问题形成有针对性的指导,教师参与研究的热情不高……基于这些问题,我们根据多年研培工作的实践与探索,创新研培方式,推进主题研修,即以主题研修为主要形式,以问题为活动导向,以问题研讨为活动重要内容,提高活动的针对性、研究性、有效性,有效地调动了教师参与活动的积极性和主动性,促进教师教育教学问题的有效解决和教学改进.     

构建“三主”机制,持续推进区域课改

正我国基础教育课程改革进入深化阶段后有两个不争的事实:其一,由于空洞的课程理念和浅表的课程行为,使人们当初的改革热情正在衰退。其二,人们希望提升课程教学的内在品质,却又困于无从下手。甚至认为"从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。"[1]为什么轰轰烈烈的课程改革到深化阶段出现疲软现象课改初期,行政力是