用“动态造型”表现水墨情趣

<正>在教学《水墨西游之美猴王》的过程中,通过欣赏、感受、尝试,让学生接触水墨这种中国传统艺术,通过水墨表现自己喜欢的美猴王形象,能激发学生用水墨创作的兴趣。接着尝试用水墨画的语言对美猴王进行造型练习,让学生感受国画的造型手法。课始,先进行欣赏与感知,通过欣赏《西游记》动画来感受人物形象。在欣赏《西游记》动画时,引导学生观察,了解孙悟空的服饰外貌特征和生动有趣的动作神态。再通过表演《西游记》中孙悟空的动作和神态,进一步激发学生的学习兴趣。然后让学生欣赏国画名家的《西游记》作品,让学生感知水墨的情趣,由此导入课题。     

例谈物理科与“3+X”理科综合的整合

目前,全国范围已全部实行高考“3+X”科目设置方案。其中,大多数省(市、区)(包括我省)实行的是“3+X小综合”模式,“理科综合”为理、化、生三科综合。这预示着物理学科的设置已由原来独立的一门学科将逐步向综合学科过渡。这不仅体现了理、化、生之间相互渗透和交叉的精神,更为国家培养复合型创新性高素质人才提供了科学的依据。纵观近三年全国或省市“3+X”理科综合考试卷,不难看出,理科综合考试的命题遵循学科内综合为主,学科间综合为辅的命题原则,跨学科综合知识与学科内综合知识分值比约1∶4,但随着教育改革的不断深化这个值比无疑会…