非言语交际在教学中的作用

在教学中有一些教师与小学生交往存在着许多的困难,很不容易和学生打成一片,交融在一起。原因有多方面,其中一方面就是缺乏交际的经验,尤其是运用非言语交际的经验。孙子说:“知已知彼百战不殆”。教育者如能从学生的外部表现去洞察儿童的心理世界,了解儿童的喜怒哀乐采取相应的措施,就能博得学生的信赖,就能更顺利地完成教学任务。 人们在交往中,一方面要有良好的言语的表达能力;另一方面也需要了解对方的体态、目光、表情等非言语信息所表示的意义。人体语言学家艾伯特、梅拉比恩提出在转达专业信     

课堂教学中师生非言语交流浅探

在课堂教学中,教师和学生使用交流的形式有两种,即言语和非言语交流.非言语交流表现有三种方式体态沟通;距离沟通;辅助语言和类语言沟通.其在课堂教学中的作用有三,即掌握知识的作用;发展学生智力的作用;学生课堂参与的作用.     

小学生考试焦虑、自我评价与成就归因关系浅探

探讨考试焦虑、能力自我评价与学生成就归因之间的关系,从而揭示其内在制约规律,以期为实际教育工作者指导学生保持适宜的考试焦虑水平,形成良好的归因倾向提供心理学依据。