小学和初一英语的衔接教学点滴谈

小学英语主要强调简单机械模仿听说，对于读写的要求比较低，每堂课的教学任务较少，课堂上经常采取唱歌，跳舞等有趣的活动调动学生的兴趣。而到了初中，学生的学习活动发生了很大的变化．课程内容增多，难度加大，每堂课要完成的任务增多，许多学生进入初一很不适应，     

谈建构式生态课堂模式下学生问题意识的养成

<正>建构式生态课堂是连云港市教育局提出的一种课堂教学模式,是继前几年推行的"三案六环节"教学模式之后提出的一种新的教学模式。让学生带着问题去学习,是这种教学模式的核心要素。因此,学生的问题意识的养成,是这种教学模式能够顺利推广的重要一环。那么,什么是问题意识呢?学生在学习过程中,遇到无法解决或者存在困惑的问题,并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。思维的这种问题     

蝴蝶夹

这是我在实习期间亲身经历的一件事。虽已过去很久，但我仍记忆犹新。在一堂课上，我正讲得起劲时，却发现于蓉正握着一只漂亮的蝴蝶发夹出神，好像完全沉浸在某一件事之中了，嘴角上还露出了一丝难得一见的笑意。我的讲解好像跟她完全无关似的。难怪学不好啊。我有点生气，快步走到她面前，她如梦初醒般慌忙藏起蝶夹。“别藏了，拿出来吧。”于蓉胆怯地望了我一眼，没动。本来就对她的行为不满，现在更火上加油，我厉声说：“拿出来！”也许是被我突如其来的声势震住了，她瑟缩着拿出了蝶夹。我气不过，拿过蝶夹，在空中扬了扬，无意识地将…