关于初中数学骨干教师培训的实验

我院于１９９５年开始举办了学制为二年的数学骨干教师培训班,对系统地培训初中数学骨干教师进行了探索性实验。现将实验的全过程介绍如下。一、实验背景（一）教师队伍及教学状况调查在对学历已达标的数学教师教学实践的调查中,发现了一系列问题。１、数学教育观念陈旧。多数数学教师受应试教育影响,教学偏离义务教育初中数学教学大纲的要求,以“应试”为唯一目的,大搞“题海战术”,学生负担很重。２、数学教育理论水平偏低,阻碍了对教学大纲、教材的理解。在学习外地先进教学经验时,往往长期停留在形式的模仿上,难以内化。３、数…     

几何解题教学中错误分析路径的识别

几何解题教学中错误分析路径的识别□王喜清（黑龙江省七台河市教育学院１５４６００）一、问题的提出学生分析几何题时，由于受已知条件及图形中表面现象的迷惑，而误选取一条不可能到达解题目标的思考路径，即所谓错误分析路径．比如：例１分别以△ＡＢＣ的边ＡＢ、ＡＣ...     

谈螺旋式复习方法

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》下的初中数学实验教材，打破了传统教材“直线式”的结构形式，体现了知识间相互融合，螺旋上升，逐步深化的原则．该编排无疑更符合学生认知发展规律．然而，基于课程逻辑顺序与心理顺序问，直线式与螺旋式间固有的对立统一关系，这种编排也必然使知识的呈现相对“散”．众所周知，数学学习必须经历知识，特别是综合性知识的系统化、结构化过程，其中教学活动是完成这一目标的主要     

强化数学基本解题方法诱导发现技巧解法

培养学生解数学题的技能技巧,是发展学生数学思维的一个重要环节。随着数学解题方法的层出不穷,一些教者在教学中热衷于对学生进行解题技巧的训练,而淡化了基本解题方法的教学。本文从数学教育角度出发,对此提出不同的观点及作法,供同行们研讨。 一、从问题解决过程看,基本解法是发现技巧解法的重要前提