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根据初中学生的特点,开展愉快的教与学。新余一中从1989年下半年起在初二年级开展三同步改革试验的探索。其具体做法是:一改、二定、三同步。 一改。改革教材,采用《物理通报》杂志社编的《初中物理试验课本》,根据学生的可接受性以及知识的系统性,对有关章节作了一些调整。 二定。定教学目标,定教学方法。 三同步。教材、教法和教学目标是课堂教学中互相促进,互相联系,互相制约的三个重要因素,为了实现三同步必须做到“五备”:备教材、备目标、备对象、备实验、备方法。 相似文献
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当供电线路发生异常时,10kVPT易出现烧毁现象。本文对10kVPT烧毁原因进行了分析,并提出了相应的预防措施。 相似文献
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初中学生的思维是很活跃的,为了和谐地发展学生的个性,培养兴趣,提高物理课堂教学效果,我们对初中物理的课堂教学采用“双重反馈式”教学方法,经过两年的实验已初见成效。“双重反馈式”教学模式如下: “课前自学”是通过发现学习在大脑中初步形成知识轮廓。“导入课题”是教师作简短讲解,起着复现作用,沟通学生的记忆渠道,稳定“课前自学”产生的刺激。“检查练习”是一次试误过程,即学生通过有指导的“课前自学”后,究竟对知识是否全部掌握、部分掌握,必须通过练习予 相似文献
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