初中阅读课文导读几例(二)

学习通过人物的语言、行动和神态,运用烘托对比刻画人物性格的写法。 引导学生把具有典型意义的人物——文制台放在特定的历史环境中理解,以加深对碗清封建统治者反动腐朽本质的认识。 〔导读设想〕 这篇课文长达五千余字。欲求长文短教而又能提高效率,除大胆取舍外,应以提高学生自学能力为目的,以练为主,寓讲于练。教学中可考虑采用“课外读、课内练”的方法。     

纵横交错 突出重点——初中语文第六册第四单元导读设计

指导思想: 本单元是本册书的重点单元。教学本单元,教师要引导学生理解五篇文章的思想内容,学习和掌握有关论点、论据以及论证的知识和方法,学习写一般的议论文,做到论点正确、鲜明,论据充分有力,条理清楚,语句通顺。学习和掌握几类常用复句的构造,学会准确使用有关的关联词语。 导读时应特别重视知识短文《立论和驳论》,以其统领本单元。 本单元所选的《论各尽所能》和《散文重要》是阅读课文,教学这两课,要体现阅读课力的特点,不能按讲读课文的要求教。 导读方法: 首先,从横的方面,抓住重点,引导学生阅读和分析前三篇课文,指导学生学习《什么是知识》从正面立论,提出问题,分析问题,阐明事理;学习《“友邦惊诧”论》采用驳论的方式,引证材料,     

试注译文言散文若干条

(1)时,大风雪①,旌旗裂,人马冻死者相②望。(《李恕雪夜人蔡州》,第三册) 注:①风雪:风、雪,都用如动词,当“刮风”、“下雪”讲。②相,不作“互相”解,而是表示活着的人对“冻死者”“望”。 译:这时,刮着大风,下着大雪,军中的各种旗帜都被刮破了,到处都可以看见被冻死的人和马。     

笔记——教师的助手

执教,也许是世上最难从事的职业之一:不仅关系到自己,更重要的是会影响别人.执教之路没有止境,需要教师付出全部精力,坚持不懈地跋涉,时时刻刻地丰富和更新已有的知识.教师能不能为自己找到一个忠实而又得力的助手呢?