把握合适的尺度渗透数学思想方法

新数学课程标准提出的总体目标之一,是让学生“获得适应未来社会和继续学习所必须的数学基本知识以及基本的数学思想方法。”为了学生的终身可持续发展,在小学不同学段的教学中,老师不仅要重视数学知识的传授,而且在“解决问题”时应针对各个学段的特点选择用不同的方法向学生渗透数学思想方法。     

优化教学过程 提高教学效率

传统的数学课堂教学,只重视知识的积累和知识的注入,忽视学生对概念、定理、公式及解题过程等若干结论的探索发现和抽象概括过程。课堂教学是素质教育的主战场,课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。     

挖掘数学课堂 促进自主学习

义务教育《数学课程标准》（2011版）指出：要使学生获得适应未来社会所必需的数学基础知识与技能，学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展，这就对教学观念、教学方法、教学方式提出了严峻的挑战。在小学数学教学活动中，应从学生的生活现实出发，加强实践操作活动，培养学生的数学意识及运用数学知识解决问题的能力，这既是实现《数学课程标准》目标，又是实施素质教育的重要途径。在小学数学教学中，笔者以新理念为指导，在课堂教学实践中做了尝试，师生双方受益非浅。