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王建陵 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(5):114-117,121
在DMIS模型基础上,结合我国现阶段大学生跨文化交际能力教学缺乏分层培养的实际,指出跨文化交际能力发展的六个层次和与之相适应的培养目标、教学策略以及评估方式。 相似文献
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