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2001年教育部制定了新的数学课程标准,并于当年在全国38个实验区开始试行。新课标顺应了时代的要求,但对于广大数学教师来说,更多的却是严峻的挑战。如何调整自己以适应改革的需要,本文从几个方面谈了数学教师应如何更新观念。 相似文献
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王彤歌 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):90-91
新的数学课程标准的实施，顺应了时代的要求，也对广大数学教师提出了严峻的挑战．本文从几个方面谈了数学教师应如何更新观念以适应新课标． 相似文献
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王彤歌 《河北理科教学研究》2005,(1):32-33
构造性思想是指在对问题进行彻底分析,对其实质进行深刻了解的基础上,借助于逻辑分析或长期积累的经验,发挥想象和创造性,将原有的问题从原来的模式转化为更能反映其本质特征的思想方法．它是中学数学中一种很活跃的创造性思想方法,它能沟通数学各个不同分支．在教学过程中,若能够很好的渗透此思想,可以培养学生的创造性及发散性思维;拓宽解题思路并能很好地把握数学知识间的密切联系．本文介绍几种常见的构造模式,供参考． 相似文献
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2001年教育部制定了新的数学课程标准,并于当年在全国38个实验区开始试行.新课标顺应了时代的要求,但对于广大数学教师来说,更多的却是严峻的挑战.如何调整自己以适应改革的需要,本文从几个方面谈了数学教师应如何更新观念. 相似文献
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在带注资的复合二项模型基础上,去掉股东注资时无条件承担所有赤字这一约束条件,建立了一个新的模型.在考虑适当停止注资的基础上给出了值函数W(x),并证明了值函数的单调性、有界性以及满足的贝尔曼方程. 相似文献
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