对高中数学教材中的几点教法建議

对高中数学教材的某些地方的教法上,提出个人的意見如下,不一定恰当,請同志們指正。 (一) 高一代数中的“函数的定义域”所謂函数的定义域,就是在函数的解析表示中,使函数能得实值的自变量的集合。学生理解这个定义,一般是不發生困难的,但要使他们能完善的求出每一給定函数的定义域而不發生錯誤,那就不太容易,原因是学生不会分析求函数定义域的規律,不知道求函数定义域的法則所致。为此,需先使他們知道三种基本的函数定义域的求法:     

谈谈数学的公理法思想——从几何基础到数学基础

公理法是数学中一个极为重要的问题,是数学中必不可少的基本思想,现代数学中的各个分支,都以公理法作为基础。公理法的思想在欧几里得的《几何原本》出版之前,就已经存在于古希腊数学家的思想之中,很多人都进行过这方面的研究,欧几里德集其大成,把公理法思想系统化并写进了他     

课堂教学激趣“五法”

鉴于多数学生认为思想政治课难懂、乏味的现状,要想提高思想政治课教学的趣味性和有效性,教师要想方设法赋予思想政治课趣味性、生动性,寻求增进学生学习思想政治课兴趣的方法,力求做到科学的内容与学生喜闻乐见的形式的结合。为此,我们尝试深入浅出、旁征博引等激趣方法,取得了明显的教学效果。     

关于数学基础知识和数学基础知识的教学

加强数学基础知识的教学以提高数学教学质量问题,已经为广大的数学教师所重视;且不少教师在这方面已取得了比较成熟的经验和显著的效果。但就一般情况而言,对什么是数学基础知识,还存在有不同的见解,这就给加强数学基础知识的教学上带来一定的困难,因而有必要统一对数学基础知识的认识。一什么是数学的基础知识我们认为,数学基础知识是相对的。我们不能说什么一定是基础知识,什么一定不是基础知识。是不是基础知识,要看以后的需要和应用的范围,要看学生对知识掌握的深广程度,要看生产实际的需要,要看教材的编排系统。我们知道,二元一次方程组的学习,是建立在一次方程的知识基础上;二元二次方程组的学习,是建立在二次方程、元理方程的知识基础上;而用数列的