高校小班教学模式改革的探讨

高校的扩招等因素让我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国,教育培养规模和水平跃上了一个新台阶,教育模式从精英教育进入大众化教育阶段,体现了教育的公平原则,但这也给教学带来一些问题。很多高校基本采取了合班上大课的形式,特别是基础课,但大班教学强调学生共性的发展,忽略了学生的个性发展,致使学生缺乏学科知识的广度、批判性的思维能力和挑战权威的勇气。小班教学有利于发挥师生双主体作用,激发学生学习的主动性、创造性和内在潜力,培养学生的批判思维能力,各高校应该积极探索适合我国国情的小班化教学模式和理论。     

跨文化交际视角下的中国式英语探微

在跨文化交际中交际者经常会出现语用上的多种失误,中国式英语就是一个典型的例子。本文拟通过对汉英问候、邀请和恭维这几种相似语境下的不同言语的对比,提出解决方法,使二语习得者避免使用中国式英语。     

词块及其对英语词汇习得的启示

词块是真实交际中以高频率出现的由短语或其他句法单位演变而成的大于单词的语言片段。以词块作为二语习得词汇教学的单位,有着其它教学法所不能比拟的优势。词块对词汇习得的主要启示有：利用词块记法背单词;以词块教学为词汇主要输入方法和手段;创造运用词块的机会。     

试论探究式学习在初中物理教学中的应用

初中物理课程目标中要求教师在教学过程中要注重学生探究能力和创新能力的培养,这为初中物理课堂实践探究性教学提供了肥沃土壤。本文试图以探究性学习的相关理论为基础,结合自身教学经验,探讨探究式学习方法在初中物理课堂教学中的应用。     

谈汉语专有词语的翻译问题

语言符号与文化的差异经常给翻译带来困难。尤其是在翻译专业词语或术语时,难免会出现词汇语义上的空缺等问题。如何译好这类词语,做到译语的准确与规范,是亟待解决的问题。     

高压并联电容器的不同期合闸方法

高压并联电容器容易产生较高的涌流和过电压,现行高压并联电容器合闸方法通过配以电抗器来限制合闸涌流,但实际运行容易造成电容器设备损坏。针对这种问题,提出通过接入涌流抑制器实现高压并联电容器不同期合闸的方法。采用并联电容器的第三绕组,接入"涌流抑制器",来消除高压并联电容器合闸阶段出现的励磁涌流。消除励磁涌流后需要分析直流电压对并联电容器合闸的影响,为了避免并联电容器功率器件承受过高电压,对并联电容器允许工作的直流电压高低值进行限定,使并联电容器电路的可调范围得到充分利用。确定并联电容器合闸须满足的参数条件后,检测电网频率和电压是否正常。分析并联电容器合闸的时序,给出高压并联电容器不同期合闸方法。实验结果表明,所提方法在一定程度上能够抑制励磁涌流,保证高压并联电容器顺利合闸。     

士官教育中课程教学的探索与改进

士官学历教育中已经有越来越多的既具有工程性又具有理论性的课程,针对如何在士官教育中上好此类课程,本文以《自动控制原理》的授课为例,从教学内容的优化、教材建设的岗位指向性、教学方法的多样性、教员知识储备、学员激励制度这几个方面进行了研究,并依照研究结论进行了试点教学.试点证明,改革推动了课堂内容精讲,课程的工程性得到提高,岗位指向性也更加明显,授课质量实现了较大的提升.