初中语文活动课初探

语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质,有效地提高教学质量,是有其心理学、教育学的理论依据的. 从心理学上看,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的.处在学龄中期的初中学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用. 初中学生的思维一般是经验型的,而不是理论型的.在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验作支持.而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动,如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的.     

引导学生开展丰富而生动的阅读

语文教材上的内容是极为有限的,及时地引导学生开展丰富而生动的阅读是十分必要的,这对于巩固和提高学生的阅读能力有着极为重要的意义. 一、传授阅读方法,培养阅读能力 阅读的方法主要有: 1.朗读.《课程标准》特别强调加强朗读,而且贯穿于各学段的目标之中,即要求用普通话正确、流利、感情朗读.所以我们要充分利用语文课的时间指导朗读,让学生在琅琅的书声中开始崭新的每一天,在书声琅琅中度过愉快的每一天.