例谈初中数学“螺旋式上升”教学模式

“螺旋式上升”的课程设计和教材编排起源于“螺旋式课程”。“螺旋式课程”（SpiralCurricu--lum）理论是美国著名的教育家、心理学家布鲁纳（J．S．Bruner）在20世纪60年代提出的,它是指根据某一学科知识的“概念结构”,从而实现促进学生们认知能力得到发展为目标的一种在课程上面的设计。螺旋式上升的基本假设是,任何一种教材都能够用一种相对合理的方式来教给某一发展阶段的学生。事实上,“螺旋式课程”还提供了具有先后顺序,逻辑性强的学习方案,这让学生在学习上,探索出逐步渐次加深的概念性体系。