农村中学语文活动课学生主体意识的培养

丰富新颖合理的活动内容，确保了学生主体意识的有效发挥，促进了学生个性意识的健康发展。“两头在课外，中间在课堂”这一开放有序的活动模式．既诱发了学生主体参与的热情，也培养了学生的主体责任意识。角色的合理定位和工作的合理分工所形成的良好活动机制，保障了学生活动的主体地位．提供了学生主体意识培养的空间。     

教育教学中的原创视频应用探讨

根据教育教学的实际应用,本文讨论了在教育教学中视频使用存在的问题。在探讨原创视频时,论述了应用在教学中的原创视频的标准,其中涉及到的原则也作了详细的阐述。关于创作视频的问题,本文也提出了一些具体的做法供参考并对原创视频的后期利用和处理提出了合理的方法。     

校长在教学管理中抓什么

校长是学校的组织者和管理者。学校的中心工作是教学工作,教学管理是学校全面质量管理的核心。因此,校长应将主要精力用于抓教学管理。教学管理是个网络,是由校长——教导主任——教研组长——教师的系统所组成的。在这个网络里,校长处于统帅、主导的位置。校长对教学的管理,应是管大不管小、管方向不管具体事务的框架式的管理。那么,校长在教学管理中应管些啥呢? 学校的教学指导思想必须端正。学校培养什么样的人,     

政治课教师在实施素质教育中的作用

在实施由“应试教育”向素质教育的转轨中,政治课教师由于其自身工作的特殊性,应充分发挥带头作用,尽到自己的职责。 首先,应当发挥好思想宣传教育作用。政治课教师在学校工作中是马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的宣传者和灌输者,是党的政策和路线在校园里落实的鼓动者。我们要围绕素质教育作好阐述     

“福橘”不是“福建产的橘子”

蒲松龄的小说《促织》中有这样一句：“独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。”高中语文教材的随文注释将“以蠹贫”译为“因胥吏侵耗而贫穷”，并认为“蠹，蛀虫，这里用来比喻侵耗财物的胥吏”。从小说的内容来看，这样解释似乎也能说通。但翻阅了一些资料以后，笔者产生了新的想法，以为文中的“蠹”可以别解为     

万里同志的一段小学教师经历

1936年7月,共产党员万里于曲阜师范(山东省立二师)毕业后,应田大店(原属东平县,今属梁山县)小学校长、爱国知识分子田子珍的邀请来田大店小学,以教学为掩护,秘密进行革命活动,历时一     

“福橘”不是“福建产的橘子”

“从后台帘子里面,出来一个男人,穿着一件蓝布长衫,长长的脸儿,一脸疙瘩,仿佛风干福橘皮似的,甚为丑陋。”是《绝唱》(节选自《老残游记》,人教版初中语文第二册)中的一句话。教材把这句话中的“福橘”注为“福建产的橘子”是不妥的。