分析课文应以学生为主体

在教学过程中,要搞清主导与主体的关系,充分发挥学生的主体作用。教师要正确引导学生,教给学生方法,让学生自己产生能力。像马克思所说:“从主体方面来看:只有音乐才能激起人的音乐感;对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也毫无意义,不是对象”。教师的主导作用是引导学生,使他成为能够接受这些作品的主体,把“没有乐感的耳朵”训练成具有音乐感的耳朵一样,这就能使这些作品成为他的“对象”,并转化为他的财富和能力。     

高中语文复习课的穿针引线法

就概念而言复习课就是复习知识,但复习知识的方法确是多种多样的。我这里要论的是穿针引线法。 一、深入挖掘教材 复习必须在已知的基础上进行。而这已知的知识是平时学来的,也就是首先要挖掘教材中的有关知识点。如复习《廉颇蔺相如列传》一文时,要求学生掌握教材中的重点词语,一共有12个文言词语,要     

再论求异思维的培养

心理学家指出,求异思维具有以下三个特点: ①多端性。可以产生大量新的假设。②伸缩性。可以改变思想的方向从不同的角度看同一事物。③新颖性。能找到不同于传统的新的解决问题的办法。因此,求异思维有很高的应用价值:运用求异思维识字,可以举一反三,扩大识志范围;运用求异思维分析问题,可以产生全面深刻、精辟的答案;运用求异思维写作,可以写出构思独特、内容新颖、不落俗套的好文章。……